2025年9月10日下午，设备工程系组织教师在E12开展金华职业技术大学学习交流分享活动。系主任王铮、设备教研室主任张鹏举、暖通教研室主任王海霞，以“‘新双高’背景下高水平专业群建设的逻辑基础与行动路径”主题，为系部教师解读国家双高政策、分享金华实践经验，凝聚系部专业建设共识、助推设备系专业内涵建设高质量发展。

锚定逻辑基础：以“三链衔接”对接产业需求

王铮主任率先解读专业群建设的核心逻辑，重点援引金职大“教育链、人才链、产业链”深度融合经验。她指出，金职大通过“强链核心专业、补链缺失专业、建链新兴专业、撤链过时专业”的动态机制，实现了专业布局与区域产业的精准匹配。设备工程系需对标这一模式，聚焦地方智能制造、绿色建筑等重点领域，将智能机电、智能制造专业群建设与产业岗位群需求绑定，从源头打通人才供需壁垒，夯实“新双高”建设的逻辑根基。

聚焦师资与教材：构建设备专业“双师+活页教材”体系

张鹏举老师则从“金教师”“金教材”维度切入，结合金职大产教融合实体化平台经验。他强调，将推动教师参与企业技术攻关，复刻金职大“双聘双栖”机制，提升教师“双师”能力；同步开发设备专业活页式、数字化教材，参照金职大“343课程教材一体化”模式，融入1+X证书标准与企业真实任务，让教学内容紧跟技术迭代，为设备专业群建设提供核心支撑。

拆解课程建设：打造“金课程”与实训基地

王海霞老师结合金职大“金课程”“金基地”建设经验，分享专业改革路径。她提出，将借鉴金职大“园区课程”“临床案例课程”模式，联合本地企业开发融合真实项目的项目化课程，把新技术、新工艺纳入教学内容；同时参照金职大“校内基地生产化、校外基地教学化”理念，共建实训基地，实现“教学场景与生产场景同频”，提升学生实践能力与岗位适配度。

此次授课让全体教师明晰“新双高”建设的核心要点与实践方法。后续设备工程系将继续以金职大经验为蓝本，深入学习先进经验，持续推进专业动态调整、课程改革、师资建设与产教融合，切实把“新双高”要求转化为教学实效，培养更多适配产业需求的高素质技术技能人才，为学校高质量发展贡献系部力量。