河南建筑职业技术学院教育信息技术中心党支部党建工作

简   报

教育信息技术中心党支部                                  二〇二三年五月九日

按照学院《支部学习通知》的要求，5月9日下午，教育信息技术中心党支部在实验楼513开展集体学习：推进教育数字化转型，会议由支部书记郑日忠主持。

在党的二十大报告中，习近平总书记站在党和国家事业发展全局的高度，对办好人民满意的教育作出重要部署，强调要“推进教育数字化，建设全民终身学习的学习型社会、学习型大国”。这为我们推动教育变革和创新、加快建设教育强国指明了前进方向、提供了根本遵循。现将我支部开展工作情况汇报如下。

1.从提升效率转向支撑教育的系统性创新和形态重塑。数字化转型则是将物理空间的过程和要素映射到数字空间，通过对数据的计算，进而对物理空间的人、事、物作出诊断和预测，支撑业务创新、组织创新和管理创新。

教育数字化转型超越了传统教育信息化阶段的技术性、局部性优化，围绕教育“人人发展，全面发展”的育人本质，顺应信息时代社会发展和人才培养的需求，通过数据赋能，实现教学内容、教学方式、教育供给和教育治理的模式和流程再造，在内涵上直指教育的系统性变革和形态重塑，是教育自身在数字达尔文时代的进化。

2.关键创新。一是需求导向原则。从教育教学改革发展中的重点和难点问题切入，找准教育数字化转型的突破口。二是场景策略原则。即针对教学和教育治理中的某一具体问题开展数字化改革。场景是创新的具体表现，也是实现变革和创新的具体载体。重大应用、重要场景是教育数字化转型落地的主要抓手。三是跨界融合原则。跨界是互联网思维的基本特征之一，也是这一轮技术革命带来的重要创新机遇。

3.评估评价。面对教育数字化转型这一教育改革蓝海，教育行政管理部门和高校、科研单位、第三方专业评估机构等要积极发挥作用，研究编制教育数字化转型的评价评估指标，建设开发评估评价信息化管理系统，组织开展区域、学校教育数字化转型的测量和分析，以专业化、科学化的评估评价建立起教育数字化转型的发展性评价。

数字化转型是工业革命在经历了机械化、电气化和信息化之后的新发展特征，是统筹运用数字技术和数字化思维，以数据要素为基础，通过计算赋能提升认知水平，从而推动社会系统流程再造、制度重构、整体优化的过程。教育数字化转型是教育领域适应数字社会发展、 推动新时代教育改革创新的重要战略，是数字化转型在教育领域的落地和实践，是推动教育形态从传统教育走向数字教育的路径和策略。

                       教育信息技术中心党支部

                        2023年5月9日